第五十七章 网课申请心忐忑 雨课堂里梦儿时 (第1/2页)

五月网课申请忙，十二周来事已详。
　　
　　六门课程远程学，一纸申请寄希望。
　　
　　“本周欲请线上课者，宜于明日申时前发申请予我。”
　　
　　“收到，谢班长。”
　　
　　“谢班长。”
　　
　　“谢，班长。”
　　
　　“何须言谢。”
　　
　　“敢问后数课可否线上？和声视唱仍线下否？”
　　
　　“可。”
　　
　　“乃前日接龙之申请乎？”
　　
　　“问诸同窗，本周为第几周？”
　　
　　“十二。”
　　
　　“敢问何时考试？”
　　
　　“下月底与七月初考试。”
　　
　　。。。
　　
　　睹二零二三届一班纯器乐微信群中，主修钢琴之美班长所发之天气预报，笛箫表演之正大同学即寻九日前之网课申请Word模板，改四月廿一日为五月十九日，第八周为第十二周，替换院工会党员教育活动暨工会活动之截图为航班出行信息截图，日期亦改自二零二三年四月七日为五月十六日，后存为PDF以应网课申请。
　　
　　“兹有贵院音乐表演民乐笛箫专业，学号二零二三零五零零六二之学生，因公差外出，特请本周五《视唱练耳》、《和声》、《音乐欣赏》等六门课程，以线上远程形式学习。”
　　
　　“以上所述属实，特此申请，望批准为盼！”
　　
　　此非申请，实乃通知。无论批准与否，机票已定，行程已定，唯依班长所发之天气预报，撑伞赴雨课堂。前日，彼杨柳坝高头五华里九彩村之高明人高明总，亦问此杨柳坝中间隔塘之刘家湾老乡：“年过半百，何以转道音乐学院学箫？此文凭何用？”
　　
　　“吾亦欲问。”
　　
　　“教授何以入音乐学院？”
　　
　　“此文凭有何用？”
　　
　　“但为消遣耳。”
　　
　　“仅为肄业乎？”
　　
　　。。。
　　
　　虽智者如高明，亦有其惑。惑之所在，非为逃避，实乃求真。当事者于真人之前，无虚言，一一梳理前因后果，明辨是非。自家子弟，教之不易，而他人子弟于专业课堂，或专注英语，或钻研高数，其状认真，教之无趣，亦难有策。
　　
　　

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